Školský klub detí
Školský klub detí pri Základnej škole v Krížovej Vsi
Plán práce ŠKD
2025-2026
Počet oddelení: 4
- oddelenie : J.Šatalová
- oddelenie : Bc.L. Kačenková
- oddelenie : Bc. M. Čupková
- oddelenie : Bc. M. Britaňáková
Základná charakteristika ŠKD
Predmetom činnosti klubu je výchovno - vzdelávacia činnosť žiakov ZŠ Krížová Ves - činnosť oddychová, rekreačná, činnosť záujmového charakteru a ďalšie formy záujmovej činnosti. Počet žiakov v ŠKD je 104, sú to iba rómski žiaci. V ŠKD sú 4 vychovávateľky.
Režim popoludňajšej činnosti:
- od 12:30 – 14:00 – oddychová činnosť, relaxačná činnosť
- od 14:00 – 15:30 – príprava na vyučovanie,DH
- od 15:30 – 16:30 – záujmová činnosť-TOV
Riadenie a organizácia ŠKD
ŠKD riadi riaditeľ školy.
Výchovno - vzdelávaciu činnosť organizujú vychovávateľky.
Riaditeľ školy určuje počet oddelení podľa počtu prihlásených žiakov.
Organizácia ŠKD
ŠKD je zriadený ako súčasť školy. Jeho výchovno-vzdelávaciu činnosť organizujú 4 vychovávateľky.
Školský klub detí je v prevádzke celý školský rok okrem dní pracovného pokoja a štátnych sviatkov, denne od 12:30 do 16:00 hod/16.30 hod.
Žiaci sa do klubu detí zaraďujú vždy na jeden školský rok na základe písomnej prihlášky a žiadosti o prijatie do školského klubu detí, podanej ich zákonnými zástupcami. Do klubu možno zaradiť aj žiakov na prechodné obdobie a nepravidelnú dochádzku. Do klubu sa prednostne zaraďujú žiaci 1.-4. ročníka prihlásení na pravidelnú dochádzku, ktorých rodičia sú zamestnaní.
Rozsah dennej dochádzky žiaka prihláseného na trvalú dochádzku a spôsob jeho odchodu
z klubu detí uvedie zákonný zástupca žiaka v prihláške do klubu detí. Zmeny v spôsobe odchodu oznamuje zákonný zástupca písomne. Vychovávateľka uvoľní žiaka z ŠKD len na základe písomného oznámenia zákonného zástupcu.
Priestory ŠKD a bezpečnosť žiakov
Na záujmovú a rekreačnú činnosť klubu detí sa využíva aj odborná učebňa pre výpočtovú techniku, ihrisko, areál školského dvora.
Za bezpečnosť žiakov v ŠKD zodpovedá od príchodu do klubu až do odchodu z neho vychovávateľka klubu detí.
Pri činnostiach organizovaných mimo objektu ŠKD nesmie vychovávateľka viesť viac ako 25 žiakov. Pri zvýšenej náročnosti prostredia alebo zvýšenom výkone činnosti, riaditeľ školy určí vyšší počet pedagogických pracovníkov. Pri vychádzkach, výletoch, návšteve plavárne alebo iných podujatiach organizovaných mimo objektu ŠKD zodpovedá vychovávateľka alebo iný vedúci záujmového útvaru za bezpečnosť žiakov až do ich rozchodu pred objektom klubu detí. Z miesta konania možno žiaka uvoľniť len na základe súhlasu zákonného zástupcu.
Činnosť ŠKD
ŠKD je v prevádzke denne od 12:30 do 16:00/16:30 hod.
Dokumentácia v školskom klube
Triedna kniha, osobný spis dieťaťa, plán práce ŠKD, školský poriadok..
Vychovávateľka pracuje podľa vopred stanovených plánov TOV a týždenných plánov.. Činnosť v ŠKD rozvíja rôzne aktivity dieťaťa, napomáha jeho rozvoju. Poskytuje mu dostatok času na relaxáciu, rozvoj záujmov a prípravu na vyučovanie. Výchovné činnosti sa organizujú a pripravujú tak, aby deti vždy zaujali, podnecovali aktivitu, rozvíjali fantáziu a tvorivosť. Činnosť ŠKD podnecuje deti k lepším výsledkom. Organizuje výlety, vychádzky so zameraním na poznanie svojho regiónu, denne zabezpečuje pobyt na čerstvom vzduchu vo forme vychádzok, hier, športových súťaží alebo voľného pobytu.
ŠKD uskutočňuje svoju činnosť v čase mimo vyučovania, pri odpočinku, rekreácií, zábave, záujmovej činnosti, atď. Na základnej škole činnosť ŠKD prebieha po vyučovaní, pre činnosť sú vytvorené podmienky: miestnosť vyhradenú na stálu činnosť ŠKD, priestory okolia školy, počítačová miestnosť.
ŠKD učí žiakov odpočívať a rekreovať sa, aby to zodpovedalo zdravotno – hygienickým zásadám striedania práce a odpočinku a prispievalo k odstráneniu únavy z predchádzajúcej školskej činnosti, učí ich sa zabávať, pomáha uspokojovať, kultivovať a rozvíjať kultúrne potreby a rozmanité záujmy žiakov, vedie ich k samoobsluhe. Významnou úlohou ŠKD je učiť žiakov pravidelne sa pripravovať na vyučovanie a osvojiť si správny spôsob učenia.
- Hlavné úlohy ŠKD:
- pútavou formou získavať žiakov do ŠKD, formovať vzťah rómskych žiakov ku škole, vzbudzovať u nich záujem o výsledky vlastnej práce
- spríjemňovať prostredie klubu, zvýšenú pozornosť zamerať na program environmentálnej výchovy, problematiku diskriminácie, rasizmu a intolerancie
- vo výchovnej práci venovať pozornosť tématickým oblastiam výchovy
- venovať individuálnu pozornosť žiakom zo znevýhodneného prostredia
- dbať na dodržiavanie Deklarácie práv dieťaťa
- venovať zvýšenú pozornosť osvojeniu si štátneho jazyka SR, vytvárať podmienky na výchovu a vzdelávanie detí patriacich k národnostným menšinám, využívať prvky rómskej kultúry v školskej činnosti
- venovať pozornosť prospechu žiakov, najmä individuálnym prístupom
- podieľať sa na výzdobe školy a organizovaní súťaží a akcií školy
Ostatné úlohy plniť podľa plánu práce školy v súlade s pedagogicko – organizačnými pokynmi pre školský rok 2025-2026 a z plánu práce školy.
Zložky výchovno-vzdelávacej činnosti
Do týždenných plánov zaraďovať všetky zložky výchovno- vzdelávacej činnosti, tak aby sa postupne v týždni obmieňali. V stredu zaraďovať rekreačnú činnosť, relaxáciu a oddych.
odpočinková činnosť
Vychovávateľky sa zamerajú najmä na kľudové hry, čítanie a počúvanie príbehov a rozprávok, rozprávanie vychovávateľky, neformálne besedy so žiakmi, voľné kreslenie a pod. Naučiť žiakov odpočívať, relaxovať tak, aby to zodpovedalo psychohygienickým zásadám a prospelo k odstráneniu únavy z predchádzajúcej činnosti.
rekreačná činnosť
Realizovať ju podľa možnosti na zdravom vzduchu, má charakter výdatnej pohybovej aktivity, využívať areál šk. dvora, blízkosť lesa. V prípade nepriaznivého počasia využívať telocvičňu.
Pravidelne obmieňať činnosti TOV, tak aby boli rovnomerne všetky zastúpené:Komunikácia a práca s informáciami - verbálna a neverbálna komunikácia, efektívna komunikácia, budovanie digitálnej stopy. Riešenie konfliktov, aktívne počúvanie, prezentačné zručnosti. Kritické myslenie, riešenie problémov, vyhľadávanie a detegovanie informácií /fakty,argumenty, názor, pocit, hoax/, objektívita subjektivita intrepretácií, komparácia informácií, overovanie informácií. Čitatelská, matematická a digitálna gramotnosť.
Sebarozvoj a svet práce - personalizácia - priestor pre objavovanie a definovanie seba. Sebadovera, sebapoznávanie - kto som, kým sa chcem stať, o čom snívať. Manažment času, sebadisciplína, pevná vôľa. Budovanie , prezentovanie seba. Mäkké zručnosti - tímová práca, kooperácia,asertivita, tvorivé myslenie, empatia. Riešenie konfliktov, správne sa rozhodovať, vyjednávanie, atraktivita povolaní, nové pracovné pozície, digitalizácia a imformatizácia.
Zdravie a subjektívna pohoda - fyzické zdravie, duševné zdravie, zdravý životný štýl, životospráva, šport, cvičenire, režim dňa. Motivácia, ašpirácie,túžby. Postoje, názory. Sila prítonmého okamihu, preživanie svojej pozície - člena tímu, skupiny ako časť rastu života. Subjektívna pohoda ako schopnosť bytia bez strachu, úzkosti, nežiť v obrane. Pocit šťastia - čo ma robí štzastným, čo mi prináša radosť. Pocit spokojnosti - zmysel života. Skutočný život a virtuálna realita.
Spoločnosť a príroda- hodnoty v spoločnosti, sloboda, demokracia, práva a povinnosti. Ľudské práva. Sociálne znevýhodnené skupiny. Inkluzívny prístup k životu - prijatie druhého za partnera, spoločníka, spolutvorcu. Medziľudské vzťahy, tolerancia, akceptácia, rešpektovanie, dialóg, konsenzus, kompromis, lojalita. Trvalo udržateľný rozvoj. Planéta Zem. Vesmír. Globálne problémy ľudstva.
Kultúra a umenie
Kultúrne dedičstvá - tradície, zvyky, obyčaje. Rozmanitosť a vplyv iných kultúr. Národná hrdosť, vlastenectvo. Slovensko - moja krajina. Náboženstvá. Národostné menšiny. Umenie - výtvarné, hudobné, literárno-dramatické. Sebavyjadrenie cez umenie.
Príprava na vyučovanie
Viesť deti k zručnostiam a návykom pravidelne sa učiť, zvýšenú pozornosť venovať úrovni a technike čítania, čítania s porozumením, k cieľavedomej práci s knihou, výchovne využívať didaktické hry, rozvíjať samostatnosť, kreativitu a komunikatívnosť.V Krížovej Vsi, 09.09.2025 riad. školy: Mgr. Ľudovít Siska
-
-
Základná škola Krížová Ves č. 43, 059 01 Krížová Ves
Výchovný program školského klubu detí
2025 - 2029
Školský klub detí
Forma výchovy a vzdelávania
denná
Výchovný jazyk
Slovenský
Druh školského zariadenia
Štátne
Dátum prerokovania v pedagogickej porade školy
27.08.2025
Dátum prerokovania v rade školy
09.09.2025
Platnosť výchovného programu
01.09.2025
Zriaďovateľ
Pečiatka a podpis riaditeľa školy
OBSAH
Úvod
1 Ciele a poslanie výchovy
2 Formy výchovy a vzdelávania
3 Výchovný jazyk
4 Tematické oblasti výchovy
4.1 Charakteristika a ciele tematických oblastí výchovy
4.1.1 Komunikácia a práca s informáciami
4.1.2 Sebarozvoj a svet práce
4.1.3 Zdravie a subjektívna pohoda
4.1.4 Spoločnosť a príroda
4.1.5 Kultúra a umenie
Úvod
Školský klub detí (ŠKD) predstavuje zariadenie školy, ktoré sa zameriava na napĺňanie sociálnych potrieb detí prostredníctvom rôznorodých aktivít – výchovno-vzdelávacích, oddychových, záujmových i rekreačných. Je určený predovšetkým pre deti mladšieho školského veku, vrátane detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. V klube pracujú deti v zmiešaných vekových skupinách.
Hlavné zámery ŠKD sú:
- realizovať záujmové vzdelávanie podľa stanoveného výchovného programu,
- podporovať prípravu na vyučovanie prostredníctvom hravých a didaktických aktivít,
- rozvíjať a podporovať záujmy detí vo voľnom čase,
- ponúkať zmysluplné aktivity na oddych a relaxáciu mimo školského vyučovania,
- rozvíjať tvorivé schopnosti a fantáziu detí.
-
1. Vymedzenie cieľov a poslania výchovy
Činnosť školského klubu detí (ŠKD) sa riadi podľa § 114 zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní, ako aj podľa vyhlášky Ministerstva školstva č. 22/2022 o školských výchovno-vzdelávacích zariadeniach. Zároveň vychádza zo Školského vzdelávacieho programu a metodického materiálu Sprievodca školským rokom, vydaného MŠVVaŠ SR.
V rámci činností ŠKD sa realizuje rekreačná činnosť, ktorá predstavuje významnú formu pohybovej aktivity. V závislosti od počasia a podmienok sa deti zapájajú do hier na školskom dvore, ihrisku alebo v blízkom okolí školy. Tieto aktivity slúžia na kompenzáciu jednostranného zaťaženia počas školského dňa. Využívame rôzne formy – pohybové hry, sezónne športy, zábavné aktivity či interiérové hry.
Odpočinková činnosť je vedená ako pokojná, nenáročná na fyzickú i psychickú energiu. Ideálnou formou relaxu je možnosť výberu aktivity samotnými deťmi podľa ich individuálnych potrieb a preferencií. Úlohou vychovávateľky je zabezpečiť, aby deti pracovali v kľudnom, harmonickom a bezpečnom prostredí. V rámci odpočinku sa realizujú aktivity ako kreslenie, stolové a námetové hry, čítanie kníh či časopisov, sledovanie rozprávok alebo filmov, diskusie, rozhovory a hry na koberci.
Tematicky zamerané výchovné činnosti sú neoddeliteľnou súčasťou programu ŠKD. Deti sa prostredníctvom nich oboznamujú s rôznymi oblasťami výchovy, ktoré prispievajú k ich celkovému osobnostnému rozvoju a všestrannej výchove.
Príprava na vyučovanie sa zameriava najmä na vypracovanie domácich úloh. Deti sú vedené k samostatnosti, zodpovednosti a dôslednosti pri ich plnení. Zároveň majú k dispozícii podporu zo strany vychovávateľa, spätnú väzbu a individuálny prístup. Okrem toho sú zaradené aj didaktické hry a ďalšie aktivity podporujúce efektívnu prípravu na školské vyučovanie.
Ciele výchovy a vzdelávania v školskom klube detí sú:
- Rozvíjať kľúčové kompetencie potrebné pre život v 21. storočí, v súlade s cieľmi a profilom absolventa základného vzdelávania.
- Viesť deti k tomu, aby si uvedomovali hodnotu voľného času a dokázali ho využívať efektívne a zmysluplne pre svoj osobnostný a sociálny rozvoj.
- Podporovať schopnosť detí plánovať si voľný čas a vyberať si vhodné aktivity zamerané na relaxáciu, oddych a záujmové činnosti.
- Uplatňovať inkluzívny a individuálny prístup vo výchovno-vzdelávacom procese, zohľadňujúci jedinečné potreby, schopnosti a osobnostný potenciál každého dieťaťa.
- Rozvíjať podnikavosť, tvorivé myslenie, iniciatívu a prirodzenú zvedavosť detí pri objavovaní sveta okolo seba.
- Rešpektovať a chrániť práva dieťaťa v úzkej spolupráci s rodinou, zriaďovateľom a ďalšími partnermi podieľajúcimi sa na výchove a vzdelávaní.
- Vytvárať priestor pre oddych a regeneráciu detí po ukončení vyučovania.
- Podporovať rozvoj záujmov a reagovať na aktuálne potreby a výzvy súčasných detí.
- Spolupracovať so školou a rozvíjať aktivity, ktoré podporujú školské prostredie a učenie.
- Zabezpečiť primerané podmienky na prípravu detí na vyučovanie, vrátane plnenia domácich úloh a rozvoja učebných návykov.
-
Hlavné ciele školského klubu detí
- Pravidelným pohybom na čerstvom vzduchu budeme posilňovať zdravie detí, podporovať ich fyzickú kondíciu a schopnosť zvládať pohybové výzvy.
- Dôraz budeme klásť na osvojenie si správnych hygienických návykov, prevenciu ochorení a udržiavanie čistého a bezpečného prostredia.
- Budeme sa zameriavať na odstránenie zlozvykov, ako je nesprávne držanie tela, podporovať správne pohybové návyky a rozvíjať koordináciu.
- V oblasti psychického vývinu budeme využívať poznatky z každodenného života, spoločnosti a prírody, čím podnietime zvedavosť a záujem o svet okolo.
- Deti budeme viesť k zodpovednému prístupu k práci, podporovať ich schopnosť plánovať a organizovať si úlohy, ako aj efektívne využívať voľný čas.
- Podporíme rozvoj sebavzdelávacích návykov, prehĺbenie záujmu o prácu s technológiami a uplatňovanie získaných vedomostí praktickou činnosťou.
- Budeme rozvíjať vytrvalosť, húževnatosť a ochotu detí prekonávať prekážky pri plnení úloh, zároveň budeme posilňovať ich vôľové vlastnosti.
- Posilníme samostatnosť, organizačné schopnosti, zmysel pre spoluprácu a zodpovednosť za kolektív, ako aj povedomie o národnej identite.
- Budeme pravidelne vyhodnocovať činnosť detí a aktívne podporovať ich vlastnú iniciatívu, nápaditosť a záujem o zapojenie sa do diania v klube.
-
2. Formy výchovy a vzdelávania v ŠKD
Školský klub detí poskytuje poldennú starostlivosť, ktorá je prispôsobená rozvrhu a potrebám školského vyučovania.
Hlavným nástrojom výchovno-vzdelávacej práce v ŠKD je hra, založená na osobnom zážitku detí. Táto forma aktivity podporuje sebapoznanie, rozširuje vedomosti a zručnosti a zároveň rozvíja pozitívne emócie. Hra nie je len prostriedkom oddychu, ale aj cestou k rozvoju osobnosti a kompetencií.
Základnou organizačnou formou činnosti v ŠKD je pedagogická aktivita, ktorá má flexibilný charakter a môže nadobúdať rôzne podoby v závislosti od typu činnosti:
- Pravidelná činnosť – aktivity, ktoré sa uskutočňujú denne podľa vopred stanoveného výchovného programu,
- Príležitostná činnosť – špeciálne aktivity ako karnevaly, besedy, tvorivé dielne, exkurzie a iné podujatia,
- Priebežná činnosť – zameraná na aktívny oddych a relaxáciu detí po vyučovaní,
- Príprava na vyučovanie – prebieha po konzultácii s triednym učiteľom a je prispôsobená cieľom vyučovania danej triedy; metódy sa líšia od klasického vyučovania a kladú dôraz na hravý a individuálny prístup,
- Spontánna činnosť – umožňuje deťom slobodne si zvoliť aktivity podľa ich záujmu a momentálnej potreby; podporuje samostatnosť, tvorivosť a relax.
-
Všetky činnosti smerujú k vytvoreniu podnetného prostredia, ktoré deti motivuje a vedie k rozvoju kľúčových kompetencií získaných počas vyučovania.
Výchovno-vzdelávacia práca v ŠKD je založená na zážitkovom učení, aktivizujúcich a motivačných metódach. Vychovávateľky úzko spolupracujú s rodinami detí, ako aj s učiteľmi a ďalšími zamestnancami školy. Prostredníctvom rozmanitých a podnetných aktivít podporujeme deti v zmysluplnom využívaní voľného času, v rozvoji vedomostí, zručností a v pozitívnom vzťahu k celoživotnému učeniu.
Účasť detí na činnosti ŠKD je pravidelná počas obdobia povinnej školskej dochádzky, a to najmä v rámci primárneho a nižšieho stredného vzdelávania.
3. Výchovný jazyk
Výchovným jazykom školského klubu detí je štátny jazyk – slovenský jazyk. Všetky výchovno-vzdelávacie činnosti prebiehajú v slovenskom jazyku, čím sa systematicky podporuje jeho osvojenie, rozvíjanie a upevňovanie u detí mladšieho školského veku.
Hlavným cieľom jazykového rozvoja v ŠKD je vytvárať podporujúce jazykové prostredie, v ktorom sa deti prirodzene učia správne komunikovať, kultivovane sa vyjadrovať a aktívne používať slovenský jazyk v každodennom kontakte. Dôraz kladieme na nasledovné oblasti:
- Zdokonaľovanie používania spisovnej slovenčiny – v ústnom aj písomnom prejave, so zreteľom na správnu výslovnosť, gramatiku a štylistiku.
- Rozvoj komunikačných zručností – prostredníctvom rozhovorov, dramatizácií, jazykových hier, kultúrnych vystúpení, recitácií, besied, ale aj každodenného kontaktu s rovesníkmi a dospelými.
- Podpora tvorivého vyjadrovania – deti majú priestor na tvorbu vlastných príbehov, rozprávok, básničiek či opisov zážitkov, čo podporuje ich fantáziu, slovnú zásobu a schopnosť vyjadriť myšlienky.
- Rozvíjanie jazykových a rečových schopností – ktoré sú základom pre rozvoj pamäte, logického myslenia, koncentrácie a kultúry prejavu.
- Podpora čitateľskej gramotnosti – prostredníctvom čítania detských kníh, časopisov a rozprávok, diskusií o prečítanom, spoločného čítania či dramatizácie textov.
- Vytváranie pozitívneho vzťahu k slovenskému jazyku a kultúre – cez kontakt s literatúrou, folklórom, regionálnymi príbehmi a tradíciami.
-
Pedagogickí zamestnanci kladú dôraz na motivujúce a zážitkové formy práce, ktoré vedú deti k prirodzenému a hravému osvojovaniu si jazyka. Jazyk sa stáva nielen prostriedkom komunikácie, ale aj nástrojom vyjadrenia emócií, myšlienok a tvorivosti.
Týmto spôsobom školský klub detí prispieva k formovaniu jazykovej identity detí, rozvoju ich komunikačných schopností a budovaniu základu pre úspešné vzdelávanie a spoločenské uplatnenie.
4. TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY
V školskom klube detí (ŠKD) je prioritou realizácia činností, ktoré nie sú náročné a zameriavajú sa najmä na uspokojenie záujmov detí, ich oddych a regeneráciu po vyučovaní. Cieľom je podporovať zdravý psychický, emocionálny aj sociálny rozvoj detí prostredníctvom rôznorodých aktivít, ktoré zároveň podporujú ich tvorivosť, zručnosti a kompetencie potrebné pre život v súčasnom svete.
Obsahová dimenzia výchovy mimo vyučovania je postavená na troch základných pilieroch:
- personalizácia – rešpektovanie individuálnych potrieb a záujmov každého dieťaťa,
- inklúzia – zapojenie každého dieťaťa bez rozdielu,
- subjektívna pohoda – dôraz na emocionálnu vyváženosť, bezpečie a spokojnosť detí.
-
Tieto princípy sa uplatňujú naprieč tematickými oblasťami výchovy, ktoré sú zároveň naviazané na obsah a ciele základného vzdelávania. Sú kompatibilné so vzdelávacími oblasťami školského kurikula a reflektujú potreby detí 21. storočia – vrátane trendov ako digitalizácia, informatizácia, individualizácia či inkluzívne vzdelávanie.
Tematické oblasti výchovy v ŠKD sú:
- Komunikácia a práca s informáciami (KPI)
– Prepája oblasti Jazyk a komunikácia a Matematika a práca s informáciami. Deti sa učia efektívne vyjadrovať, rozvíjať slovnú zásobu, orientovať sa v rôznych typoch informácií a rozvíjať digitálne zručnosti. - Sebarozvoj a svet práce (SSP)
– Nadväzuje na oblasť Človek a svet práce. Rozvíja praktické zručnosti, pracovné návyky, sebadisciplínu, schopnosť riešiť problémy a spolupracovať. Podporuje budovanie pracovného postoja a zodpovednosti. - Zdravie a subjektívna pohoda (ZSP)
– Odpovedá vzdelávacej oblasti Zdravie a pohyb. Cieľom je formovanie zdravého životného štýlu, budovanie pohybových návykov, duševnej rovnováhy a prevencie. Dôležitý je aj dôraz na psychohygienu a vytváranie harmonického prostredia. - Spoločnosť a príroda (SP)
– Integruje oblasti Človek a spoločnosť a Človek a príroda. Deti sa oboznamujú s okolitým svetom, prírodou, históriou, kultúrnymi tradíciami a ekologickými témami. Učia sa rešpektu k prírode, ľuďom a pravidlám spolunažívania. - Kultúra a umenie (KU)
– Nadväzuje na oblasť Umenie a kultúra. Podporuje estetické vnímanie, tvorivosť, výtvarné, hudobné a dramatické aktivity. Vychováva deti k úcte k národnej kultúre i otvorenosti voči iným kultúram. -
4.1 Charakteristika a ciele tematických oblastí výchovy
4.1.1 Komunikácia a práca s informáciami (KPI)
Táto tematická oblasť sa zameriava na rozvoj schopností efektívne komunikovať a zodpovedne pracovať s informáciami v rôznych formách a prostrediach. Cieľom je vychovávať deti k kultivovanému vyjadrovaniu, empatii, aktívnemu počúvaniu, schopnosti vyjadriť vlastný názor a rešpektovať názory druhých. Osobitný dôraz sa kladie na budovanie zručností potrebných pre orientáciu v digitálnom svete a bežnom živote 21. storočia.
- Cieľom je vychovať jedinca, ktorý:
- rozumie významu komunikácie v rôznych podobách (verbálnej, neverbálnej, písomnej, digitálnej),
- vie vyjadriť vlastné myšlienky zrozumiteľne a vhodným spôsobom,
- kriticky pracuje s informáciami a využíva informačné technológie na prospešné účely,
- rozvíja osobnostné kvality ako sebareflexia, sebaregulácia či sociálna inteligencia.
- Charakteristika tematickej oblasti KPI:
- rozvoj verbálnej, neverbálnej, virtuálnej a efektívnej komunikácie, vrátane budovania bezpečnej a zodpovednej digitálnej identity,
- podpora sebapoznania, sebahodnotenia a sebaregulácie prostredníctvom reflexie a spätných väzieb,
- rozvíjanie aktívneho počúvania, schopnosti zapájať sa do diskusií a vyjadriť vlastný názor kultivovaným spôsobom,
- podpora kritického myslenia – vyhľadávanie, analýza, porovnávanie a overovanie informácií,
- rozlíšenie objektívnych a subjektívnych pohľadov, schopnosť argumentovať a rešpektovať odlišné stanoviská,
- rozvoj prezentačných zručností – schopnosť prezentovať svoj názor alebo výsledky práce primerane veku a situácii,
- dôraz na etické správanie v komunikácii, s osobitným zameraním na rešpekt a úctu k rodičom, starším a autoritám,
- rozvíjanie schopností riešiť konflikty a problémy pomocou nenásilnej komunikácie,
- podpora čitateľskej, matematickej a digitálnej gramotnosti ako základov pre celoživotné vzdelávanie.
- Táto tematická oblasť prirodzene prepája jazykové, logické aj digitálne kompetencie a vedie deti k uvedomelému používaniu jazyka a informácií vo všetkých oblastiach života.
-
4. 1. 2 Sebarozvoj a svet práce (SSP)
- ematická oblasť Sebarozvoj a svet práce sa zameriava na podporu osobnostného rastu detí, rozvoj pracovných návykov a formovanie pozitívneho vzťahu k práci. Cieľom je viesť deti k zodpovednosti, samostatnosti a rešpektu k výsledkom vlastnej i cudzej práce. Oblasť zároveň podporuje rozvíjanie praktických zručností a schopností potrebných pre aktívne zvládanie každodenného života a budúce profesijné uplatnenie.
- Zmyslom tejto oblasti je vytvárať u detí pozitívne postoje k manuálnej aj mentálnej práci, rozvíjať ich tvorivé myslenie, samostatnosť, vytrvalosť a schopnosť spolupracovať s ostatnými. Aktivity v tejto oblasti sú prispôsobené vekovým možnostiam detí a prebiehajú hravou, zážitkovou formou.
- Charakteristika tematickej oblasti SSP:
- Osvojenie si praktických zručností využiteľných v každodennom živote – práca s jednoduchými nástrojmi, tvorivé dielne, rukodielne aktivity, údržba prostredia či sebaobsluha,
- Podpora zodpovednosti a úcty k práci – uvedomovanie si hodnoty práce, vytrvalosť pri plnení úloh, precíznosť, dokončenie zadania,
- Rozvoj sebapoznania a sebaregulácie – budovanie sebadôvery, rozpoznávanie silných stránok, uvedomenie si vlastných možností a potrieb,
- Podpora sebadisciplíny a manažmentu času – plánovanie aktivít, organizovanie svojho pracovného postupu, rešpektovanie termínov a dohôd,
- Rozvoj jemnej motoriky, manuálnych zručností a tvorivosti – napr. pri výtvarných, pracovných či technických činnostiach,
- Rozvíjanie sociálnych a komunikačných kompetencií – tímová práca, spolupráca, empatia, asertivita, schopnosť vyjednávať a riešiť konflikty,
- Kritické myslenie a rozhodovanie – orientácia v každodenných situáciách, hodnotenie dôsledkov vlastných rozhodnutí,
- Povedomie o svete práce a povolaniach – spoznávanie rôznych profesií, atraktivita a význam povolaní v spoločnosti,
- Reflektovanie súčasných trendov ako je digitalizácia, informatizácia a automatizácia – zvyšovanie technologickej gramotnosti, práca so zariadeniami, základy programovania či digitálneho dizajnu.
- Táto tematická oblasť vedie deti k tomu, aby si uvedomili vlastnú hodnotu a potenciál, naučili sa samostatne rozhodovať, niesť zodpovednosť za svoju činnosť a pochopili význam práce ako dôležitej súčasti života jednotlivca aj spoločnosti. Súčasne posilňuje schopnosť pracovať v kolektíve, vzájomne sa podporovať a rešpektovať odlišnosti.
-
4. 1. 3 Zdravie a subjektívna pohoda (ZSP)
- Táto tematická oblasť sa zameriava na rozvoj vedomia o dôležitosti starostlivosti o fyzické, psychické a sociálne zdravie, s dôrazom na pohodu, bezpečie a rovnováhu v každodennom živote. Vychádza z presvedčenia, že zdravie nie je len neprítomnosť choroby, ale stav celkového blaha, ktorý je možné aktívne budovať už v detstve.
- Základom tejto oblasti je pohybová aktivita, pravidelný oddych, podpora hygienických a zdravotných návykov, ale aj schopnosť zvládať emócie, stres, konflikty a vytvárať pozitívne medziľudské vzťahy. Deti sa učia uvedomovať si svoje telo i pocity a rozvíjať schopnosti, ktoré vedú k sebaúcte, sebapoznaniu a pozitívnemu vzťahu k životu.
- Charakteristika tematickej oblasti ZSP:
- Posilňovanie subjektívnej pohody – vytváranie pocitu bezpečia, dôvery, radosti a emocionálnej stability; podpora prostredia, kde deti nemusia žiť v strachu alebo tlaku,
- Rozvíjanie a upevňovanie základných hygienických návykov – starostlivosť o osobnú hygienu, čistotu prostredia, prevencia chorôb,
- Podpora individuálnych športových schopností a pohybového rozvoja – hravé športové aktivity, súťaže, pohybové hry, rozvoj vytrvalosti a koordinácie,
- Vedenie detí k sebareflexii a hľadaniu zmyslu života – rozhovory, besedy, diskusie o hodnotách, cieľoch, vzťahoch a identite,
- Podpora vnútornej motivácie, túžob a snov – rozvíjanie záujmov, ambícií a schopnosti stanovovať si primerané ciele,
- Kritické myslenie v kontexte reality – rozlíšenie medzi reálnym a virtuálnym svetom, vplyv médií, vnímanie digitálnej reality,
- Vedenie k relaxácii a psychickému uvoľneniu – prostredníctvom dychových, relaxačných a pohybových cvičení, arteterapie, hier a meditácie,
- Osvojenie si princípov zdravého životného štýlu – význam pohybu, oddychu, pitného režimu, vyváženej stravy a spánku,
- Prevencia závislostí a rizikového správania – budovanie povedomia o škodlivosti fajčenia, alkoholu, drog a iných návykových látok, vrátane digitálnych závislostí,
- Posilňovanie sociálno-emocionálnych zručností – zvládanie stresu, komunikácia emócií, empatia, riešenie konfliktov, spolupráca a podpora duševného zdravia.
-
Ciele tematickej oblasti výchovy Zdravie a subjektívna hodnota
Vykonávať činnosti zodpovedajúce svojmu osobnému potenciálu v oblasti pohybových aktivít, športu a telesnej výchovy. Využívať talent a nadanie pri hre.
Dosahovať duševnú rovnováhu pohybovými aktivitami.
Získať a aplikovať informácie o zdravom životnom štýle vo svojom dennom režime.
Využívať svoje osobné záujmy na vlastnú sebarealizáciu a relaxáciu. Rozvíjať všeobecnú a špecifickú obratnosť.
Využívať svoj talent a nadanie na vyjadrovanie svojej životnej spokojnosti.
Mať pozitívny vzťah k pohybovým aktivitám a športu s ich pravidelným začlenením
do denného režimu. Uvedomene dodržiavať herné pravidlá.
Získať informácie o situáciách ohrozujúcich zdravie a vedieť poskytnúť prvú pomoc
na veku primeranej úrovni. Poznať dôležité linky pomoci.
Upevňovať hygienické zásady, návyky základných sebaobslužných činností v ŠKD a jedálni, poznať kultúru stolovania a aplikovať slušné správanie v praxi.
Nadobudnúť zdravé sociálne návyky pri hrách v prírode.
Prejaviť prosociálne zručnosti pri sebapoznávaní, riešení emočných problémov, mať
schopnosť zvládnuť vlastné pozitívne a negatívne emócie, riešiť kvalitu vzťahov s rodičmi, spolužiakmi, učiteľmi/vychovávateľmi.
Získať správne návyky držania tela a mať kultivovaný pohybový prejav.
Odolávať rizikovému správaniu na základe prevencie pred nepriaznivými sociálnymi javmi v spoločnosti. Byť odolný pred rizikovým správaním vo virtuálnej komunikácii.
Riešiť kvalitu vzťahov so spolužiakmi prostredníctvom športu.
4.1.4 Spoločnosť a príroda (SP)
Tematická oblasť Spoločnosť a príroda podporuje u detí formovanie pozitívneho vzťahu k prírode a zároveň im pomáha rozvíjať sociálne cítenie, orientáciu v spoločnosti a pochopenie vzťahov medzi ľuďmi. Dôraz sa kladie na uvedomovanie si zodpovednosti voči životnému prostrediu a spoločenskému dianiu – prostredníctvom jednoduchých, veku primeraných činností.
Cieľom je, aby deti nielen získavali poznatky o svete okolo seba, ale tiež konali v prospech prírody a komunity, osvojovali si hodnoty ako tolerancia, solidarita, spravodlivosť, rešpekt a uvedomovali si dôležitosť zdravého životného prostredia a kvalitných medziľudských vzťahov.
Charakteristika tematickej oblasti SP:
- Poznávanie a rešpektovanie prírody – spoznávanie rastlín, živočíchov a ich ochrana; budovanie vzťahu k domácim aj voľne žijúcim zvieratám, starostlivosť o školský dvor či izbové rastliny,
- Základy environmentálnej výchovy – objasňovanie princípov ochrany prírody, ekologické myslenie, uplatňovanie zásad udržateľnosti v bežnom živote,
- Zapojenie do ekologických aktivít – separácia odpadu, recyklácia, starostlivosť o prírodu, zber papiera, účasť na čistení okolia školy, tvorba výrobkov z recyklovateľných materiálov,
- Podpora pohybových a poznávacích aktivít v prírode – turistika, vychádzky, pobyt na školskom dvore, športové hry v prírodnom prostredí,
- Základy občianskej výchovy – zoznamovanie sa s pojmami ako sloboda, demokracia, zodpovednosť, práva a povinnosti, ľudské práva, úcta k zákonom a pravidlám spolužitia,
- Inkluzívne hodnoty – podpora porozumenia a empatie voči sociálne znevýhodneným skupinám, vytváranie prostredia, kde sa všetky deti cítia prijaté a rešpektované,
- Rozvoj sociálnych a občianskych kompetencií – schopnosť komunikovať, spolupracovať, uplatniť rešpektujúci postoj voči iným, prijímať odlišnosti,
- Podpora dialógu a riešenia konfliktov – rozvoj schopností viesť rozhovor, dosahovať konsenzus, hľadať kompromisy, prejavovať lojalitu a úctu k iným názorom.
-
Ciele tematickej oblasti výchovy Spoločnosť a príroda
Utvrdzovať etické správanie, občianske postoje a zručnosti ako trvalé aspekty občianskej spoločnosti. Prijímať odlišnosti rôznych kultúr.
Upevňovať vlastné poznanie a aplikáciu spoločenských, kultúrnych a právnych
noriem v správaní voči okoliu.
Diskutovať o mediálne aktívnych skupinách- youtuberi, influenceri
propagujúci nežiadúce postoje a názory v rozpore s demokratickými hodnotami
a spoločenskými normami.
Aplikovať prírodovedné vedomosti a formulovať argumenty na podporu rozhodnutí
a odporúčaní súvisiacich so spoločenskými alebo globálnymi výzvami. Pozorovať zmeny v prírode. Správať sa zodpovedne v prírode.
Demonštrovať zásady environmentálneho prístupu k životnému prostrediu. Správať sa kultúrne voči všetkým naokolo.
Rozvíjať abstraktné myslenie smerujúce k pochopeniu podstaty témy a aj
experimentovanie a bádanie.
Utvrdzovať etické správanie k prírode – lesom. Naučiť sa správne starať o kvety. Poznať dôsledky znečisťovania lesov a prírody.
Rozširovať všeobecné vedomosti v oblasti vody.
Aplikovať prírodovedné vedomosti o vesmíre v kvíze, pri tvorbe projektu o Zemi.
Zapájať sa do výberu a realizácie dobrovoľníckych aktivít.
4.1.5 Kultúra a umenie (KU)
- Tematická oblasť Kultúra a umenie sa zameriava na formovanie osobnosti dieťaťa prostredníctvom umenia, estetiky, kultúrneho dedičstva a národných hodnôt. Dôležitým cieľom je viesť deti k vnímaniu krásy vo svojom okolí, k vyjadrovaniu vlastnej individuality prostredníctvom umeleckých prostriedkov a k hrdosti na svoje korene, krajinu a kultúru.
- Táto oblasť podporuje u detí cit pre estetiku, tvorivosť, emocionálne vyjadrenie a kultúrne povedomie. Zároveň ich vedie k prijímaniu kultúrnej rozmanitosti a rešpektovaniu iných kultúrnych a náboženských tradícií, čím sa posilňuje ich sociálna a interkultúrna gramotnosť.
- Charakteristika tematickej oblasti KU:
- Rozvoj tvorivých schopností a talentu – podpora výtvarného, hudobného, pohybového či dramatického prejavu; tvorivé dielne, dramatizácia rozprávok, spev, tanec a iné formy umeleckej činnosti,
- Pozitívny vzťah k estetike prostredia – uvedomovanie si významu upraveného, kultúrneho a harmonického prostredia, v ktorom deti trávia čas,
- Rešpekt a úcta ku kultúrnym hodnotám – formovanie kultúrneho správania, osvojovanie si spoločensky prijateľných foriem vystupovania (napr. v divadle, na výstavách, počas osláv a slávností),
- Zachovávanie kultúrnych tradícií a dedičstva – zoznamovanie sa s ľudovými zvykmi, sviatkami, remeslami, piesňami, rozprávkami a regionálnymi špecifikami,
- Vnímanie rozmanitosti kultúr a náboženstiev – podpora otvorenosti a rešpektu voči národnostným menšinám, iným etnikám a ich prejavom,
- Budovanie národnej identity a vlastenectva – rozvíjanie hrdosti na svoju krajinu, slovenský jazyk, symboly štátu, historické a kultúrne osobnosti Slovenska,
- Umenie ako nástroj sebavyjadrenia – vedenie detí k tomu, aby cez umelecké činnosti vyjadrovali svoje emócie, názory, zážitky a prežívanie,
- Spolupráca a prezentácia – podpora tímových projektov, príprava vystúpení, výstav, zapájanie sa do kultúrnych aktivít školy a komunity.
-
Ciele tematickej oblasti výchovy Kultúra a umenie
Rozvíjať tvorivosť a kreativitu postavenú na vlastnom zážitku. Aplikovať podnety fotografie pri tvorbe výkresu. Aplikovať podnety speváckej činnosti a rozvíjať detské špecifické schopnosti. Aplikovať podnety rozprávky. Vedieť opísať stručný dej rozprávky.
Využívať schopnosti kritického čítania a interpretácie.
Nadobudnúť interkultúrne kompetencie a uvedomovať si vzájomný vplyv rôznych kultúr na Slovensku v kontexte histórie a súčasnosti.
Vedieť vyjadriť svoj názor kresbou, hudbou, tancom, dramatizáciou.
Využívať kreativitu a tvorivosť pri zhotovovaní výrobku.
Prejavovať vzťah k ľudovým tradíciám, ochrane a poznávaní kultúrneho dedičstva,
poznávaniu kultúrnych hodnôt umenia.
Prejavovať vzťah k slovenským piesňam a ľudovým tancom.
Využívať pri komunikácii a interakcii s ľuďmi poznatky o kultúrach svojho mesta, náboženstve a tradíciách národnostných menšín žijúcich na Slovensku.
Vnímať umenie a kultúru na základe súčasných kultúrnych procesov a aktuálnych problémov, chápať význam estetických faktorov a estetickej činnosti v každodennom
živote, význam umenia v živote jednotlivca a spoločnosti.
Rozvíjať poznanie seba ako euroobčana v oblasti kultúry, využívať skúsenosti muzeálnej a galerijnej pedagogiky. Prejavovať pozitívny vzťah k ochrane kultúrneho dedičstva.
-